Консультация психолога. Что говорить детям, когда в семье горе.

Консультация психолога

Что говорить детям, когда в семье горе

      В нашей культуре не принято говорить о смерти, а говорить об этом с детьми — тем более, мы достаточно долго прячем от детей существование смерти. Часто не хотим, чтобы ребенок видел смерть домашнего питомца или мертвую птичку на дороге. А когда смерть приходит в семью, то взрослые пытаются оставить ребенка в неведении, насколько это возможно.

       И это связано не только с тем, что сама тема эмоционально напряженная, а еще и с тем, что природа смерти нами не осмыслена и в этом разговоре с ребенком мы оказываемся не защищенными своими знаниями, опытом.

      Как относятся к смерти дети? У них уже в дошкольном возрасте наряду с вопросом: Как я появился на свет? - возникает вопрос: - А я умру? А что будет со мной, когда я умру?  Детей волнуют эти вопросы, и это не случайно. В повседневной жизни ребенок постоянно сталкивается с темой смерти: она присутствует в детских играх, в историях и в сказках, которые слышат дети, которые им читают, в телевизионных программах и мультфильмах, которые они смотрят. Смерть может постигнуть маму, папу, друзей или любимое животное ребенка.

     Ошеломленные смертью близкого человека, взрослые хотят оградить ребенка от тяжелых впечатлений похорон. Однако для ребенка может стать намного тяжелее внезапный обрыв связи с родным человеком, а не вид мертвого тела. Обряд похорон - это первый шаг к пониманию реальности утраты. Важно ощущение, что ты попрощался. А не просто: был человек - и его нет. Наверное, многие помнят фото, которое облетело весь мир: трехлетний Джон Кеннеди Младший отдает честь перед гробом своего отца. Так закладывается переживание значимости жизни и смерти человека.

Родители детей, потерпевших утрату, как правило, сталкиваются  с четырьмя вопросами.

1. Сообщать ребенку о смерти его близкого, или нет?

В случае сокрытия случившегося у ребенка обычно возникает тревога, создается почва для возникновения страхов. Возникает недоверие к взрослым, так как ребенок, как правило, все равно ощущает утрату или даже догадывается о смерти близкого.

2. Включать его в процесс семейного оплакивания и в хлопоты, связанные с похоронами, или нет?

Исключенный из общего процесса, ребенок будет чувствовать себя покинутым, оставленным наедине со своими чувствами, что только усилит страдания от потери.

3. Брать его с собой на похороны или нет?

     Если ребенок не присутствовал на похоронах, его отношения с умершим могут оказаться незавершенными, что нарушает "работу горя" -разрыв прежней связи с умершим и создание образа прошлого;  возможно также возникновение страхов. Не стоит, включать его в долгие процедуры с траурной музыкой и рыданиями. А просто дать попрощаться с усопшим.

4. Вспоминать с ребенком умершего или нет?

     Если взрослые избегают говорить с ребенком об умершем, то детское горе может быть не вполне прожитым. Если не разговаривать  с ребенком о происходящем, отворачиваться, у него будет расти чувство тревоги. Разговаривать надо спокойно, с очень большим уважением к  ушедшему человеку. Можно, например сказать:

- Знаешь, мы с мамой очень любили дедушку, теперь его нет с нами и мы собираемся в память о нем.

      Если дать возможность ребенку, посильно для его возраста, оказать знак внимания умершему человеку: посетить кладбище, поухаживать за могилкой, то это поможет ему избавиться от негативных чувств. Ребенку можно по мере взросления передавать какие-то вещи умершего близкого, которые будут связывать события жизни с образом любимого человека.

 

     Несмотря на сомнения, одолевающие многих родителей по поводу этих вопросов, в действительности все они имеют практически однозначный ответ "да". Решение каждого из четырех вопросов в отрицательную сторону черева-то соответствующими неприятными последствиями.

      Положительное решение этих вопросов позволит добиться позитивных результатов, а именно:

·        облегчение проживания утраты, снижение психоэмоционального напряжения;

·        углубление взаимоотношений с близкими, эмоциональная поддержка друг друга;

·        конструктивное освоение реальности смерти, расширение мировоззрения.

     Закрывать от ребенка эту сторону жизни, по-моему, неверно. Дети должны знать, что есть и беды и страдания. Но они не должны получать незаживающие раны на этой почве. Помочь им справиться с новым знанием, научиться его переносить, намечать новые цели, строить дальнейшие планы -  важнейшая функция родителей.

Литература:

1.Гиппенрейтер Ю.Б. Что делать, чтобы дети... Вопросы и ответы. Москва: АСТ, 2014.- 192 с. (Серия. Общаться с ребенком как?)

2. Зиновьева Н.В. Психолого-медико-социальное сопровождение эмоционального состояния детей и подростков в постэкстремальный период: Методические рекомендации. - М.:МГППУ, 2006. -2008.

3. Шефов С.А. Психология горя. - СПб.: Речь, 2008.

4. Фоминова Алла. Особенности переживания смерти близкого человека детьми разного возраста. Газета "Класное руководство", №22, 2008 г.

Консультация для родителей. Адаптация ребенка к детскому саду.

Консультация психолога

Поддержка ребенка в период адаптации к детскому саду

      Адаптация к детскому саду тяжелое время для каждого ребенка. Адаптация — это естественная реакция организма и психики на меняющиеся условия среды. Эта реакция имеет защитный характер, она происходит постоянно, на протяжении всей жизни, позволяет перестраивать свою деятельность с учетом обстоятельств, по сути это и есть развитие которое проходит каждый человек.

      Важно помнить, что в возрасте до трех лет не один ребенок не психически, ни физиологически еще не готов к отрыву от мамы и поэтому этот период может стать настоящим испытанием для нервной системы любого малыша. Поэтому нам взрослым нужно настроиться на то, что этот год не будет легким ни для вас, ни для вашего ребенка, нужно запастись терпением. И раз уж сложились так обстоятельства и пришлось сейчас отдать ребенка в детский сад, необходимо что-то делать, чтобы помочь ему пережить этот период и влиться в новый ритм жизни.

      Многие родители знают, что готовить ребенка к детскому саду желательно начинать за долго до начала его посещения, чтобы свести к минимуму стресс ребенка. Чем больше времени вы уделили подготовке ребенка к детскому саду, тем ему будет проще привыкнуть к новым условиям жизни.

Как поддержать ребенка в период адаптации к детскому саду?

     Необходимо помнить, домашний режим должен быть максимально приближен к режиму детского сада, т.е. режим питания, сна и бодрствования дома и в дошкольном учреждении должны совпадать. Дома ребенок должен принимать пищу в такое же время как и в саду, ложиться спать днем даже по выходным. Желательно, чтобы правильный режим дня был установлен заранее, задолго до посещения детского сада. Если эти перемены в режиме совпадут с началом посещения детского сада, то конечно это принесет негатив и дополнительный стресс ребенку. Если правильный режим дня еще не установлен, то необходимо узнать о нем в детском саду у воспитателя или медицинской сестры и постепенно подстраивайте свой домашний режим под режим детского сада. Ваша домашняя пища должна быть похожа на ту пищу которую дают в детском саду: каши, супы, компоты, запеканки. Не случайно в уголке для родителей ежедневно размещается воспитателями меню. Для чего это делается? Чтобы вы могли знакомиться с ним и стараться дома готовить похожую еду. Чтобы прием пищи в саду не был дополнительным стрессом для ребенка.

     Социальная, эмоциональная подготовка ребенка к саду должна быть проведена заранее. Если по каким-то причинам этот момент был упущен, что можно сделать сейчас:

 1.    По возможности расширять круг общения ребенка, помочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми. Ребенок, привыкший все время находиться рядом с мамой, испытает огромный стресс от необходимости находиться в непривычном месте (детском саду) с незнакомыми людьми (воспитателями) и слушаться их. Чтобы ребенку было проще привыкнуть к пребыванию в детском саду, нужно расширить его круг общения, чаще ходить с ним в гости, звать гостей к себе, гулять на детских площадках. Важно, чтобы ребенок узнал, что кроме мамы и папы есть и другие взрослые и дети и научился с ними общаться. Старайтесь хотя бы иногда оставлять ребенка с другими людьми (это может быть бабушка, ваша подруга) на несколько часов, чтобы он понял, что близкие люди не всегда могут быть рядом, и ничего страшного в этом нет. Если вы заблаговременно приучили ребенка к вашему отсутствию, то в будущем ему будет легче оставаться без вас. Также очень полезны будут игры с родителями в прятки. В процессе этой игры ребенок начинает понимать что исчезая из его поля зрения вы, не исчезаете навсегда из его жизни.

2.Учите ребенка общаться с другими детьми, делиться или меняться игрушками, жалеть плачущего. Малыш должен понимать, что нельзя обижать других детей. Проводите больше времени на детских площадках, ходите в гости к знакомым с маленькими детьми. Хорошо, если в круг общения ребенка войдут дети, которые уже ходят в детский сад.  Даже если ваш ребенок довольно общительный, нужно понимать, что адаптация к детскому саду требует времени, и это не месяц и не два, а, как минимум, полгода.

3. Помочь ребенку разобраться в игрушках: использовать показ действия с ними, вовлекать ребенка в совместную игру.

4. Развивать подражательность в действиях ребенка: «Полетаем, как воробушки», «Попрыгаем, как зайчики».

5. Не допускать высказываний сожаления о том, что приходится отдавать ребенка в детский сад.

Период адаптации к садику проходят сейчас не только ваши дети, но и вы родители. Сейчас всем членам семьи важно следить за своими чувствами. Необходимо отказаться от чувства вины. Если у вас есть хоть малейшее колебание, ребенок обязательно это «уловит», и ему будет труднее расстаться с вами. Когда вы уходите из детского сада под вопли ребенка, не считайте себя чудовищем.

6. Одна из самых распространенных проблем это утренний плач ребенка при расставании с родителями. Будьте последовательны, уверенны. Твердо скажите, что вы оставляете его не на долго, что вы любите и обязательно придете за ним. Сократите «сцену прощания». Как правило уже через несколько минут после исчезновения родителей ребенок успокаивается. Создайте «ритуал прощания»: договоритесь заранее, например, что вы помашите ему в окошко, пошлете воздушный поцелуй, так ему будет проще вас отпустить. И, конечно не забудьте похвалить его в те дни когда ваше расставание будет проходить спокойно.

 7. Приучайте к самообслуживанию, поощряйте попытки самостоятельных действий.

8. Дайте ребенку в детский сад его любимую игрушку, знакомая вещь в непривычной обстановке помогает ребенку быстрее успокоиться. Постарайтесь уговорить оставить ее в садике и наутро снова с ней встретиться. Если ребенок на это не согласится, пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомится там с другими. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней подружился, кто обижал, не было ли ей грустно. Так вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкать к садику.

9. Общайтесь с воспитателем. Спрашивайте о состоянии и самочувствии своего ребенка, о том как он ведет себя среди сверстников. Не забудьте предупредить, есть ли у него какие-то привычки или не переносимость продуктов, аллергии.

10. По дороге домой старайтесь поговорить с ребенком, узнать, что было за день хорошего, а что не удалось, чем дети занимались, с кем играл, что узнал нового. Отдав ребенка в детский сад вы стали меньше проводить времени с ним, но дело не в количестве часов, а в качестве ваших взаимоотношений. Ребенок тогда чувствует себя любимым, когда переживает эмоции со своими родителями. Поэтому, когда вы вместе играйте в его любимые игры, иногда позволяйте ребенку побаловаться вместе с вами. В выходные совершайте прогулки по любимым, радостным, эмоциональным местам для него.

11. Поиграйте с ребенком дома в детский сад, пусть какая-то из игрушек будет самим ребенком. Понаблюдайте, что делает эта игрушка, что говорит, помогите вместе с ребенком найти ей друзей и порешайте проблемы вашего ребенка через игру. Игру ориентируйте на положительные результаты.

12. Проблемы адаптации к садику могут возобновиться после праздников, каникул. В этом случае необходимо проявить гибкость, в особо сложных ситуациях можно вновь сократить время пребывания ребенка в детском саду, либо в течении какого то времени по договоренности с воспитателем устраивать перерыв в середине недели.

Я желаю вам в этот период терпения, последовательности и понимания

и все у вас получится!

Мудрость веков..

"Не думайте, что у вас чего-то нет. У вас есть жизнь, в которой есть все, и даже больше".

         Однажды отец богатой семьи решил взять своего маленького сына в деревню, на ферму, чтобы показать сыну, насколько бедными могут быть люди. Когда они вернулись домой, отец спросил своего сына:

       - Как тебе понравилось путешествие?

       - Это было замечательно, папа!

       - Ты увидел, насколько бедными могут быть люди? - спросил отец.

       - Да. Я увидел, что у нас есть собака в доме, а у них четыре пса. У нас есть бассейн посреди сада, а у них - бухта, которой не видно края. Мы освещаем свой сад лампами, а им светят звезды. У нас патио на заднем дворе, а у них - целый горизонт. Спасибо, папа, что показал мне, насколько богаты эти люди.

("Все грани гармонии". Набор психологических открыток с притчами.

 ООО "Издательство "Речь"")

     Неправда ли, замечательная притча, отражающая мудрость веков, позволяющая увидеть истинные ценности и богатство жизни. 

     P.S. Иногда полезно взглянуть на мир глазами ребенка и тогда наша жизнь станет прекраснее.

    

Консультация для родителей: "Какие игрушки нужны детям".

Консультация  психолога

Какие игрушки нужны детям

   Развитие богатого эмоционального мира ребенка немыслимо без существования в нем игрушек. Именно они служат для него той средой, которая позволяет выражать свои чувства, исследовать окружающий мир, учит общаться.

Вспомните свои любимые игрушки! Это не обязательно огромные, шикарные, дорогие львы и тигры, экстравагантные куклы и дистанционно-управляемые машины. У кого-то это невзрачный мишка, переданный мамой по наследству, малюсенький пупсик с огромным количеством немыслимых нарядов из чулков и тюля, а может быть, просто кусочек искусственного меха, перетянутый веревочкой, надежно зажатый в ладошке во время сна.

          Зачем ребенку любимая игрушка? Затем, зачем нам, взрослым, не только дети, родители и коллеги по работе, но и друзья, и любимые. Мы имеем в виду именно ту (те) игрушку, память о которой ребенок пронесет по всей своей жизни, а возможно и подарит ее своим детям вместе с чувством той  близости и  теплоты, которые они ощутили вместе.

     У каждого ребенка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда - то уйдут, страх темноты, когда выключат свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с игрушкой-подружкой.  На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но и их же вспоминают в минуты детского горя, достают из угла и чинят, дорисовывают стертые глаза  и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты.

       Трудно представить, что подобное отношение ребенок может испытать к  роботу-трансформеру, вздымающемуся ввысь самолету и гремящей машине.

В "подружки" маленькие мальчики и девочки скорее выберут Барби, Мишку, котенка, зайчонка, то есть существо, очень похожее на человека, близкое ему и понятное.

    Несомненно, у ребенка должен быть определенный набор игрушек способствующий развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющий ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым. В книге Г.Л.Лендрет "Игровая терапия: искусство общения" приводятся рекомендации по выбору игрушек:

Игрушки из реальной жизни.

Кукольное семейство (может быть, семья зверушек), кукольный домик, мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские инструменты, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и доска, железные дороги, музыкальные инструменты и т.д.

Игрушки помогающие "выплеснуть" агрессию.

Солдатики, ружья, мечи, надувные "груши", подушки, дикие животные, резиновые игрушки, молотки и другие инструменты, дротики для метания, кегли и др.Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения.

Кубики, конструкторы, разрезные открытки, краски, пластилин, мозаики, наборы для рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликации, клей и т.п.

При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: игрушки следует выбирать, а не собирать!

       Игрушки для самых маленьких прежде всего должны развивать органы чувств: глаза, уши, руки. И пока основная потребность ребенка - чувствовать тепло. Поэтому первые игрушки малышей должны быть мягкими и теплыми.

Самые лучшие игрушки для маленьких - это те, которые можно кусать. Они должны быть сделаны из мягких материалов пластмассы, резины, хорошо мыться, быть легкими, не иметь удлиненной плоской формы, чтобы засовывая их ребенок в рот, не мог подавиться.

     Для годовалого  малыша интересны и полезны будут пластмассовые пирамидки  из 3-4 составляющих колец разного цвета, мисочки разных размеров, вкладывающиеся друг в друга, разноцветные кубики. Манипуляция с этими игрушками не только развивают интеллект ребенка, но и доставляют удовольствие и радость, когда у малыша что-то получается так же, как у взрослого. Очень полезны игрушки каталки и неваляшки.

        Для 2-летних детей очень хорош большой разноцветный мяч, который не закатывается под мебель, 7-8 составные пирамидки, мягкие пушистые игрушки, которые уже не тянут в рот, а вот засыпают с ними очень хорошо.

        Большая пластмассовая коробка уже с этого возраста будет приучать ребенка к аккуратности, самостоятельности, так как в нее должны складываться после игры кубики, мячики, резиновые и мягкие игрушки. Хорошо, если уже с этого возраста у малыша будет свое игровое место в квартире, а у игрушек тоже свой домик.

         К трем годам набор игрушек расширяется. К ярким, разноцветным,  с четкой формам игрушкам присоединяются простейшие конструкторы ("Сюрпризное яйцо", "Волшебный сундучок", "Матрешки"), которые малыши собирают вместе со взрослыми. 

        На этом возрастном этапе ребенок начинает активно включаться в мир реальных жизненных ситуаций, узнает, что люди заняты в жизни работой, и имеют разные профессии. Поэтому чаще всего ребенок выбирает сюжеты для ролевых игр из той же жизни, которая его окружает. Дети играют в "Дочки-матери", "Магазин", "Доктора", "Детский сад" и др. Игрушки в этом возрасте увеличиваются в размерах  (большая кукла, большой медведь). Правильной будет покупка "парикмахерских наборов",  "чайных и столовых сервизов",  принадлежностей Доктора Айболита,  мебели и других предметов отражающих реальность. Стремление ребенка жить общей со взрослым жизнью свидетельствует о новом этапе в развитии ребенка  и его социальной адаптации.  Основные требования "бытовые игрушки" должны выглядеть как можно ближе к "оригиналу" и быть достаточно прочными.

        К четырем годам ролевая игра становится основным видом деятельности ребенка. Усложняется содержание игры, многие игрушки становятся "ненужными", так как детская фантазия способна превратить конкретные предметы в воображаемые. Так карандаш - может стать волшебной палочкой, зеленые листья - деньгами. Именно поэтому в током возрасте наибольшую пользу ребенку принесут не покупные дорогие игрушки, а сделанные своими руками вместе со взрослыми. Крупные игрушки к пяти годам постепенно перестают занимать ребенка и перемещаются из игровой зоны на кресла, кровати  и шкафы. А вот наборы зверушек, солдатиков, кукольных семей завоевывают интерес и внимание ребенка. Появляется возможность для проигрывания разных вариантов с одними и теми же игрушками, развивается фантазия и воображение, мышление перестает быть конкретным.

           Шестилетнему ребенку полезнее и интереснее уже не статичные игрушки. Он будет рад необычному конструктору, моделям  кораблей и самолетов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, разборному роботу-трансформеру, набору для шитья и вязания. Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно если они становятся полезными для других. В этом возрасте дети любят делать игрушки-подарки.

          Игрушечные магазины уходят на второй план, а наибольший интерес у детей вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями, материалами для творчества и поделок. Ребенок сам готовит себя к смене вида деятельности и школьному обучению.

             В дальнейшем ребенок сам сделает "инвентаризацию" своих игрушек.

Не заставляйте никогда ребенка своими руками выбрасывать сломанные или устаревшие игрушки. Для него это символы его развития, с каждой связаны определенные эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, его друзья. Намного психологически экологичнее отремонтировать их и отдать другим детям.

      В школьном возрасте дети учатся играть без игрушек. Им все больше начинают нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей скакалок. В играх ребенок учится выигрывать и проигрывать, подчиняться правилам, признавать выигрыш другого, общаться и работать совместно со взрослым и сверстниками.

      Есть старинная  поговорка "Нельзя вся жизнь в игрушки играть". Это правда, но согласитесь, взрослые, как иногда приятно получить смешной сувенир в подарок!

Литература.

1. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: "Академия развития", 1997. -208 с.

2. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М., "Просвещение", 1971. - 415 с.

Консультация для родителей. Роль сказок в развитии детей.

Консультация психолога

Роль сказок в развитии детей

«И нельзя без сказки нам прожить друзья,

Ведь со сказкой проще верить в чудеса.

Ведь со сказкой легче, отыскать нам путь.

В маленькое сердце, дверцу распахнуть...»

      Как много хороших и добрых воспоминаний из детства связано у нас именно со сказками, где живут добрые и злые герои. При помощи сказочных героев, взрослые могут заинтересовать ребёнка, произвести на него воспитательный эффект и даже решить какую-либо психологическую проблему.

   Педагоги и психологи отмечают неоценимую роль сказок в развитии детей. Сказка любима детьми всех возрастов, так как при ее прослушивании ребенок получает возможность стать энергетическим центром творческой деятельности. Он находится не просто в роли пассивного наблюдателя, а становится создателем своих собственных оригинальных образов и примеряет их на себя. Это позволяет малышу испытать себя на храбрость и стойкость, осознать добро и зло, выработать свой собственный стиль поведения в той или иной ситуации.

Сказка – это способ общения с малышом на понятном и доступном ему языке. Ведь сказки и внутренний мир ребёнка неотделимы друг от друга. Поэтому сказка является необходимым этапом в развитии детей, является некой библиотекой жизненных ситуаций. Сказочные образы помогают развивать детскую фантазию. Ставя себя на место положительного героя, ребенок может вступить в бой с врагом (заросли крапивы) при помощи волшебного меча (палки) или отправиться на Марс в ракете из сдвинутых стульев.

С помощью сказок можно метафорически воспитывать ребенка, помогать преодолеть негативные стороны его формирующейся личности. Например, пугливому и робкому ребенку можно послушать сказку - «О трусливом зайце»; шаловливому и доверчивому полезно послушать сказку - «Приключения Буратино»; капризуле - «Принцесса на горошине»; жадному, эгоистичному ребенку - «О трех жадных медвежатах»; активному и непоседливому - «Кот в сапогах». Через сказку легче объяснить малышу что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Сказка помогает узнать об эмоциональной проблеме вашего малыша: почему он тревожен агрессивен, капризен.

Для того чтобы помочь ребенку, можно сочинить сказку где герои будут помогать решать ребенку его существенную проблему (страх, одиночество, неуверенность, грубость и т. д.). Придумайте фантастическое существо, слегка внешне (глазами, волосами) и характером (робкий, драчун и т.д.) похожее на вашего ребенка, у которого по сказочному сюжету появляется много возможностей для преодоления препятствий. Ваш ребенок сам почувствует помощь и найдет выход из травмирующей ситуации.

Воспитание детей сказками убеждает нас, что сказки являются для детей уроками нравственности. Сказочные герои наделены смелостью, красотой, трудолюбием, честностью, любовью к Родине. Сказки показывают детям, что бывает, если герои обманывают или поступают не по совести. Из сказки ребенок узнает, что дружба помогает победить зло и что зло всегда бывает наказано. Благодаря сказке, ребенок узнает, что добро всегда сильнее зла, и это помогает ему в дальнейшей жизни идти дорогою добра и мыслить позитивно.

Чтение сказки прекрасная возможность - общения с ребенком

Чтение сказок даёт очень много маленьким и взрослым, помогает им сблизиться духовно. Для того чтобы ребенок внимательно и с удовольствием слушал чтение сказки, лучше всего выбрать время перед сном, когда ребенок устал и не будет вертеться, желая побегать и попрыгать. Чтение сказки – это общение с ребенком через сказку, при котором мы соприкасаемся с внутренним миром ребенка. Чтение сказки детям – это необходимая нравственная, духовная работа, которая не менее важна, чем питание и сон ребенка.

                      Литература:

1. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: «Академия развития», 1997.-208 с., ил. -(Серия «Вместе учимся, играя»).

2. Римм Сильвия. Счастливый ребенок. Пособие для родителей. -Пер. С англ. ООО «Мир книги». -М., 2001. -448 с.

3.Шульц-Вильд Л. Наш ребенок. М.: Республика, 1992.