Как помочь ребёнку преодолеть страх

Консультация психолога

 «В чёрном-чёрном лесу стоит чёрный-чёрный дом, в котором живёт чёрная-чёрная женщина…» - так начинается известная всем страшилка нашего детства.

      Страх – наследие нашей природы, древнейший защитный ответ на опасность. Способность бояться - есть благо. Опасен избыточный страх. Например, 80% тонущих погибают из-за страха, который не позволяет им расслабиться и лежать на спине.

      Наличие страхов у ребёнка является нормой, но если страхов очень много, то следует говорить о наличии тревожности в характере ребёнка. Тревожность у дошкольников не является устойчивой психологической чертой, т.е. от неё можно избавиться.

Как помочь ребёнку?

Действуем в трёх направлениях.

1.     Повышаем самооценку ребёнка.

Демонстрируем уважительное отношение к ребёнку. Чаще называем его по имени, хвалим его в присутствие других детей и взрослых.

2.     Учим выполнять релаксационные упражнения, т.к. эмоциональное напряжение чаще всего проявляется в мышечных зажимах в области лица, шеи и живота. Полезен телесный контакт со взрослым, игры с телом, элементы массажа.

3.     Отрабатываем навыки поведения в травмирующей ситуации – постепенное снижение чувствительности к страху. Например, если ребёнок боится темноты, сначала нужно научить его не бояться полумрака, быть в темноте вместе со взрослым, затем – быть там одному 2 секунды и т.д.

      Для отработки навыков поведения в ситуации, вызывающей страх, можно использовать кукольные и ролевые игры. Играя роль слабых, трусливых героев, ребёнок лучше осознает и конкретизирует свой страх. Исполняя роли сильных героев, малыш приобретает уверенность, что он, как и его герой, способен справляться с трудностями. Сюжетами для ролевых игр следует выбирать трудные случаи из жизни ребёнка, перенося место действия на корабль, во дворец и т.д. Например, если малыш боится медицинского кабинета, мы проигрываем с ним сюжеты, в которых действует доктор.

Полезные упражнения (В. Леви. Приучение страха): «Покажи страху язык»; «Чих на всё»; «Рычание на свой страх»; «Жуй Жуевич» (разжевал и выплюнул свой страх).

Используемая литература:

1. Платонова С.М. Родительская азбука взаимодействия с ребёнком: учебно-методическое пособие для педагогов - Ростов н/Д: Феникс, 2010. 120.

"Скоро в школу"

Консультация для родителей.

   Поступление в школу это ответственный момент и для ребенка и для родителей.

Основной целью проведения собеседования с будущими первоклассниками является:

·   выявление уровня дошкольной подготовки, развития и готовности к систематическому обучению в школе;

·         рекомендации родителям в выборе системы обучения;

·         рекомендации родителям по составлению индивидуального плана подготовки ребёнка к началу обучения, коррекционной работе, предлагаются консультации с узкими специалистами: логопедом, психологом, в случае необходимости – с психоневрологом.

    Заблаговременный прогноз трудностей и своевременная помощь со стороны родителей, воспитателей, специалистов – задача, стоящая перед дошкольным учреждением перед выпуском воспитанников в школу.

Психологическая готовность к школьному обучению включает.

·          Мотивационную готовность - (это наличие у ребенка желания учиться, интерес к знаниям).

·          Интеллектуальную готовность – наличие кругозора, способность понять связи между явлениями, воспроизводить образец.

·            Волевую готовность - умение слушать, вникать в содержание, того о чем говорит взрослый, умение понять и принять учебную задачу, (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание), умение планировать, контролировать свою деятельность.

·         Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребёнок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признаёт авторитет взрослых).

·         Физиологическую готовность – уровень физиологического развития,

·         Развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребёнок уверенно владеет карандашом, ножницами).

·         Пространственную организацию, координацию движений (умение правильно определять выше – ниже, вперёд – назад, слева – справа).

·         Координацию в системе глаз-рука (ребёнок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру – зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг). Итак, чему учить до школы и к школе? Прежде всего, необходимо играть с ребенком  в игры с правилами. Это непременно разовьет в вашем ребенке внимательность,  усидчивость, общительность, умение управлять собой.

   Чтобы ребенок легко усваивал школьный материал, у него должна быть сформирована способность строить образные представления. Эта способность развивается у дошкольников при прослушивании сказок и их пересказе.

    Для подготовки руки к письму полезны такие занятия как лепка из пластилина, глины, рисование, конструирование из мелкого лего, плетение из бисера, пришивание пуговиц, вышивание, вязание, раскрашивание, выкладывание мелкой мозаики, перебирание крупы, прополка травы летом в огороде, все эти движения развивают мелкую моторику пальцев рук, это и есть подготовка к письму.

    Надо ли учить ребенка писать письменными буквами! Нет. Почему? У ребенка еще слабая рука, и плохо развита мелкая моторика. Лучше помогите овладеть ему ручной умелостью. Если вы разовьете мелкую моторику, вы увидеть, как легко овладеет ваш ребенок письмом в 1 классе.

   А уже незадолго до учебы попробуйте поиграть в школу. "Будем писать диктант, только вместо букв, я буду диктовать тебе как нарисовать специальный узор. Будь внимателен, не пропусти ничего. Проведи по двум клеточкам вправо, потом по двум клеточкам вниз, затем две клеточки вправо, две клеточки вверх.

    Это и для руки полезно и для подготовки к математике.

Подготовка к математике: успешность в этом предмете зависит от освоения и умения двигаться в трёхмерном пространстве.

  Поэтому помогите ребёнку свободно владеть такими понятиями: "вверх-вниз", "вправо-влево", "прямо, по кругу, наискосок", "больше-меньше", "старше-моложе", "горизонтально-вертикально".

     Если в вашей семье уже есть школьник, не совершайте распространенную ошибку -не обсуждайте его неуспехи и проблемы в присутствии младшего ребенка, не ругайте и не наказывайте, все это тоже может вызвать страх и не желание быть учеником.

  Общение - это основа обучения. Школьные формы обучения носят коллективный характер. Если у ребенка не сформированы навыки общения со сверстниками, то ему трудно будет например, выслушать ответ одноклассника, продолжить пересказ, начатый другим, адекватно реагировать на успех или неудачу другого ребенка. Для развития навыков общения полезны ролевые игры, разыгрывание спектаклей. Для развития инициативы и повышения самооценки у ребенка давайте ребенку роль лидера ( капитан корабля, мама, учитель, врач)

   Низкая самооценка тоже может стать причиной не успеваемости, страх неудачи.

    Важнее не учить ребенка читать, а развивать речь, не учить писать, а создавать условия для развития тонко координированных движений руки и пальцев. И еще: развивать способность ребенка слушать, понимать смысл прочитанного, умение пересказывать.

Список литературы:

1. Бардин, К.В. Подготовка ребенка к школе (психологические аспекты) / К.В. Бардин. — М.: Знание, 1983. — 96 с.

2. Валлон, А. Психическое развитие ребенка / А. Валлон. — СПб.: Питер, 2001.208 с.

3. Виноградова, Н.Ф. Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования / Н.Ф. Виноградова// Начальная школа: науч. жур. — М.: Первое сентября, 2000. — №1.1. С.7—12
4. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. — 4-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2004. — 208с.